ONDERWERPEN

De educatieve benadering van natuurrampen: een noodzaak voor duurzame ontwikkeling

De educatieve benadering van natuurrampen: een noodzaak voor duurzame ontwikkeling


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Door Sergio Torres Zamora

In de periode tussen 1990 en 2000 leed de wereld het verlies van ongeveer 700.000 mensen als gevolg van natuurrampen. Dit cijfer is lager dan in het voorgaande decennium; Het aantal evenementen, de intensiteit ervan en de economische en sociale schade overtroffen echter het niveau van de jaren tachtig.

In de laatste drie decennia (1970-1990) was er een toename van economische en sociale verliezen als gevolg van de actie van extreme natuurverschijnselen.Daarom riep de Algemene Vergadering van de Verenigde Naties in 1989 het decennium van 1990 uit tot het internationale decennium. voor de vermindering van natuurrampen (IDNDR), beschermd door resolutie 44/132. Deze actie wordt beschouwd als de eerste universele inspanning in termen van rampenpreventie en -mitigatie; en wees op de groeiende verantwoordelijkheid van de mens als regulator van het niveau van blootstelling, ordening en gebruik van het milieu.


De Gemeenschap van de Verenigde Naties heeft haar inspanningen opgevoerd om de informatie, het onderwijs en de bewustmaking van het publiek over natuurrampen te vergroten en te verbeteren. Systemen voor preventie, vroegtijdige waarschuwing, aandacht voor noodsituaties, herstel en herstel of herstel van schade werden versterkt. Ondanks alle inspanningen en acties die zijn ondernomen, zijn de afgelopen jaren de incidentie en intensiteit van potentieel destructieve natuurverschijnselen toegenomen, waaronder droogtes, overstromingen, aardverschuivingen, tornado's, aardbevingen en tropische cyclonen. Die verliezen hebben veroorzaakt die de ontwikkeling van meerdere gemeenschappen in gevaar brengen. , vooral voor de armsten.

In de periode tussen 1990 en 2000 leed de wereld het verlies van ongeveer 700.000 mensen als gevolg van natuurrampen. Dit cijfer is lager dan in het voorgaande decennium; Het aantal evenementen, de intensiteit ervan en de economische en sociale schade overtroffen echter het niveau van de jaren tachtig.

Journaliste Teresa Braine wijst er in haar artikel "2005 was het jaar van natuurrampen" op dat van januari tot oktober 2005 97.490 mensen stierven als gevolg van rampen en van hen 88.117 door natuurrampen, gegevens die het Centrum voor Onderzoek naar de epidemiologie van rampen. In het artikel zelf wijst de auteur erop dat volgens gegevens van het bovengenoemde Onderzoekscentrum het aantal geregistreerde natuurrampen sinds 1900 is toegenomen (overstromingen, stormen, droogtes en geologische rampen) en dat het aantal getroffen mensen ook is toegenomen. is toegenomen sinds 1975.

Het gebied van tropische breedtegraden is vatbaar voor het optreden van potentieel schadelijke hydrometeorologische verschijnselen, die seizoensgebonden voorkomen in zowel de Atlantische als de Stille Oceaan.

In Latijns-Amerika en vooral in het Caribisch gebied is er schade opgetreden door verschillende gebeurtenissen van klimatologische oorsprong die grote schade hebben veroorzaakt vanwege de kwetsbaarheid van de regio, waaronder:

  • Orkaan Georges 1998 (de Caraïben)
  • Orkaan Mitch 1998 (Midden-Amerika en de Caraïben) 9.214 mensen stierven, 1.191.908 getroffen en 6.008 miljoen dollar verloren, voornamelijk in Honduras, Nicaragua, Guatemala en El Salvador.
  • El Niño 1997/1998 (Andesregio).

Cuba, de grootste archipel in het Caribisch gebied, is getroffen door potentieel destructieve natuurverschijnselen, waaronder de hydrometeorologische verschijnselen.Daarom is de Nationale Defensieraad, in overeenstemming met artikel 101 van de grondwet van de Republiek, en volgens artikel 26 van Wet nr. 75 "On National Defense" van 21 december 1994, heeft de voorschriften vastgesteld voor de organisatie, planning en voorbereiding van het land op rampsituaties.

De geografische positie van het land in de Caribische Zee en andere kenmerken zoals: gebied opgenomen in de vierde wereldregio voor de vorming van tropische cyclonen, gedwongen doorvaart van grote schepen die betrokken zijn bij internationale handel, doorvoer van trekvogels, evenals de nabijheid ervan naar de aardbevingsgenererende zone die is ontstaan ​​door het contact tussen de Caribische plaat en Noord-Amerika en de kenmerken van het vochtige tropische klimaat, met twee fundamentele seizoenen in het jaar, een van droog (november - april) en een ander van regen (mei - oktober ) de risico's voor natuurlijke, technologische en gezondheidsrisico's bepalen.

Tot de belangrijkste bedreigingen van natuurlijke oorsprong in Cuba behoren: tropische cyclonen, intense regenbuien, zware lokale elektrische stormen, penetraties in zee, aardverschuivingen, aardbevingen, intense droogte en branden op het platteland.

In de oostelijke regio van het land en vooral in de provincie Granma is het waarschijnlijk dat de bovengenoemde bedreigingen zich voordoen, zo hebben de provinciale en gemeentelijke overheden, de civiele bescherming, het Nationaal Centrum voor Seismologisch Onderzoek (CENAIS) en andere instellingen geprojecteerd naleving van richtlijn nr. 1 van 1 juni 2005, evenals de planning van taken en onderzoeksprojecten die bijdragen aan risicobeheer en de preventie en beperking van rampen in verschillende scenario's.

Granma, is een van de provincies waar systematisch wordt gewerkt met het systeem voor civiele bescherming. In overeenstemming met het Rampenpreventieprogramma van het Nationaal Centrum voor Seismologisch Onderzoek, wordt de provincie beschouwd als de eerste die een Onderzoeks- en Ontwikkelingsprogramma opzette gericht op de preventie en beperking van rampen. De noodzaak om preventie op te nemen in ontwikkelingsprogramma's wordt duidelijk met de implementatie van Richtlijn 01 van de vicevoorzitter van de Nationale Defensieraad, waarin de verantwoordelijkheden van verschillende organisaties en instellingen zijn vastgelegd, met name het ministerie van Wetenschap, Technologie en Milieu. CITMA), over rampen.

Als onderdeel van de richtlijnen van het rampenpreventieprogramma van de provincie zijn er educatieve processen, via een opleidings- en voorbereidingsplan gericht op kaderleden, specialisten, studenten en burgers in het algemeen, die met welomschreven doelstellingen bijdragen tot de versterking van het opgestelde plan om noodsituaties en rampen het hoofd te bieden.

Onderwijs is belangrijk en een prioriteit, want als de mens geen bewustzijn, kennis, gedrag, attitudes en deelname aan rampenrisico's verwerft, ontwikkelt en manifesteert, zal hij deze niet kunnen voorkomen. Het is belangrijk ervoor te zorgen dat onderwijs bijdraagt ​​aan en faciliteert bij het tot stand brengen van een preventiecultuur, en dat de bevolking en gemeenschappen zich voorbereiden en optreden bij rampen.

Onderwijs voor rampenpreventie, hetzij via curriculaire of niet-curriculaire middelen, kan niet de som van taken worden, maar is gebaseerd op het integratieprincipe, dat het ontwikkelingsproces van educatief werk vergemakkelijkt met het oog op het introduceren en benadrukken van de variabelen en kwesties van uitgebreide bescherming van het milieu en, in het bijzonder, rampenpreventie. Het is de verantwoordelijkheid van de leraar om de voorgestelde activiteiten te ontwikkelen en te selecteren, rekening houdend met de kenmerken en bijzonderheden van elke klas en de reële mogelijkheden van hun studenten, zonder het potentieel van de studenten te onderwaarderen.

De thema's en activiteiten die met de studenten aan de orde komen, moeten betaalbaar zijn en aangepast aan de interesses en behoeften, en ook een flexibel, dynamisch, creatief en participatief karakter hebben, onder voorbehoud van veranderingen en aanpassingen. Het bovengenoemde bewijs dat voor het uitvoeren van dit educatieve werk geen programma's, methodologische oriëntaties van een bepaalde discipline nodig zijn, maar eerder de ervaring en creativiteit van de leraar om een ​​ruimte te bieden voor voorbereiding en reflectie die hen in staat stelt om de wereld dieper te kennen omringt je.


In zijn artikel "Decade of Education" benadrukt Enrique Leff hoe onderwijs de afgelopen jaren in het middelpunt van maatschappelijke debatten heeft gestaan, gezien de educatieve achterstanden van veel landen in de wereld, hetgeen dit beïnvloed heeft in de overeenkomst van het World Education Forum, gehouden in Dakar, Senegal in april 2000, om een ​​decennium van onderwijs voor iedereen te promoten, waarbij de doelstellingen werden overgenomen die waren goedgekeurd op de Wereldconferentie over onderwijs voor iedereen, die in 1990 in Jomtien werd gehouden. Deze doelstellingen werden geïntegreerd in de millenniumdoelstellingen en herhaald in het plan van Johannesburg implementatie in 2002, inclusief het bevorderen van een decennium van educatie voor duurzame ontwikkeling.

Bijdragen aan duurzame ontwikkeling vanuit het onderwijs betekent het aannemen van een meer kritisch, analytisch en participatief perspectief, waarbij het onderwerp een actieve positie heeft voor kennis en in staat is om veranderingen in het huidige leven teweeg te brengen zonder de omstandigheden van toekomstige generaties in gevaar te brengen.

Milieueducatie is het verband tussen onderwijs in de ruimste zin, milieubescherming en ontwikkeling. Over milieueducatie spreken is niet het beperken tot het kader van de school zelf, maar het uitvoerig beschouwen tot op gemeenschapsniveau, het is de bevolking als geheel; Het is een school die een educatief promotorcentrum van de gemeenschap vormt in interactie met de instellingen die verantwoordelijk zijn voor de bescherming van het milieu en de preventie van rampen.

Door het proces van milieueducatie, zowel op school als in de gemeenschap, is het niet alleen mogelijk om te informeren, maar ook om te trainen; in de meest alomvattende zin, aan studenten en burgers in het algemeen in verband met het dagelijks beter voorbereiden op het verminderen van risico's; Het leeft niet met hen, het slaagt erin om in een steeds minder kwetsbaar scenario te interageren.

De school is als sociale instelling verantwoordelijk voor de instructie en opleiding van de studenten, voor het versterken van het leiderschap van de studenten, en projecteert zichzelf ook voor de bevrediging van de onderwijsbehoeften van de hele gemeenschap en haar bescherming. Het bundelen van de inspanningen van leerkrachten, het opsporen van hun belangrijkste problemen en het opstellen van een actieplan voor hun oplossing zijn de eerste activiteiten die moeten worden uitgevoerd om de school te laten beginnen met onderwijs voor rampenpreventie en voorbereiding op noodsituaties.

Voor het voorstellen van acties is de opleiding van een onderzoeksleraar vereist die in staat is technieken en instrumenten te gebruiken om kennis te maken met de omstandigheden die hem in staat stellen zijn werk te plannen en uit te voeren, zowel binnen de school als in het meer algemene kader van de gemeenschap. De behoefte aan verbetering is een belangrijke factor voor het goed presteren van docenten bij de juiste behandeling van het vak, evenals voor uitwisseling met tegenhangers in de onderwijssector en andere instellingen.

Als onderdeel van de acties die worden ondernomen door het studiecentrum voor milieueducatie van de pedagogische universiteit "Blas Roca Calderío" van de provincie Granma met betrekking tot rampenpreventie en -mitigatie, zijn:

  • Opleidingen voor docenten en specialisten van niet-onderwijzende instellingen, waaronder: Milieugevaren: een educatieve benadering, educatieve benadering van milieurisico's en risico- en hulpbronnenbeheer.
  • Deelname aan educatieve projecten en onderzoek : De opleiding Milieu in de organisatie van Pioneros "José Martí" om het hoofd te bieden aan tropische cyclonen en risicobeheer in de gemeente Manzanillo.
  • Advies voor de wetenschappelijke activiteit van de studenten van de Pedagogische Universiteit: De opleiding Milieu in de organisatie van Pioneros "José Martí" om het hoofd te bieden aan rampen in de gemeenten Bayamo en Río Cauto.
  • Wetenschappelijke uitwisseling in nationale en internationale evenementen.
  • Overeenkomst met instellingen en organisaties: Lokaal programma voor menselijke ontwikkeling (PDHL) en nationaal centrum voor seismologisch onderzoek (CENAIS).
  • Communautaire interventie: Gesprekken en gesprekken met de gemeenschap ter voorbereiding op noodsituaties en rampen

In het algemeen is het belangrijk om te benadrukken dat het voorkomen en beperken van rampen een prioritaire taak is in Cuba en daarom in de provincie Granma.Daarom werken we intensief aan de voorbereiding van specialisten, gemeenschapsleiders, leraren en al diegenen die de rol van facilitators die verantwoordelijk zijn voor het verzenden, verspreiden en bijdragen aan de opleiding van bewoners in de gemeenschappen over de preventie van noodsituaties en rampen.

Het voorgaande bevestigt dat een proces van preventie, voorbereiding, reactie en herstel wordt uitgevoerd vanuit het perspectief van het behoud van de veiligheid en duurzaamheid van ontwikkelingsprocessen, het beschermen van rijkdom en hulpbronnen tegen de bedreigingen die ons bedreigen, zowel van natuurlijke oorsprong als van oorsprong. door menselijk handelen.

Op deze manier wordt het Decennium van Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling een nieuwe fase van ontwikkeling en bevordering van de inspanningen ten gunste van Milieueducatie, waarbij de nadruk wordt gelegd op de deelname van studenten van verschillende opleidingen en burgers in het algemeen bij het bouwen aan een duurzame toekomst.

* Auteurs:
MSc. Débora Manchón Reina. Assistent professor
MSc. Elsa Hernández Sabourín. Sergio Torres Zamora. Assistent professor
Lic. Herlinda Remón Castillo Universitair docent

"Centrum voor milieueducatiestudies" Pedagogische universiteit "Blas Roca Calderío" Granma. Cuba. http://www.ispgrm.rimed.cu/centros/ceea/index.html


Video: Mega Tsunami scenes from the film - Haeundae 2009 1080p (Juni- 2022).